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实践研修成果要求
发布者: 语文专家  (发布时间: 2015-11-16 9:25:21
实践研修成果要求 :
      实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果做如下提交要求,各位参训学员请在“提交实践研修成果”栏目中根据要求提交一篇实践研修成果。 
   
【题目】

    请参训教师根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以展示教学基本功为目的的教学活动,并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。    

   【具体要求】: 
      1.
字数要求:不少于500字。 
      2.
内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 
      3.
为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟) 
      4.
提交实践研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。 
      5.
请在截止日期20151231日前提交,逾期无法提交。

 
答题内容
提交者: 侯军萍  (提交时间:  2015-12-10 8:47:21
 

21、《搭石》教学设计

【教材分析】

    秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆在小溪中,几番精心踩踏,急着赶路的老人发现搭石不稳及时调整满意才肯离去。一行人走搭石,动作协调有序,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意。如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常,若是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪……

    课文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸显出的精神。

【教学目标】

1. 知识目标:认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、联结”等词语。

2. 技能目标:学习作者仔细观察生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。

3. 情感态度、价值观:正确、流利、有感情的朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

【重点难点】

重点:让学生从乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情境中体会其中的人性美。

难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。

【教学过程】

一、   谈话导入,激发兴趣

1. 同学们你的家乡在哪?你的家乡有没有标志性的建筑,他是什么?

2. 这是刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,哪里有连绵起伏的群山,有郁郁葱葱的树林,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,可是作者每次回忆起家乡还是家乡最美的搭石。这节课就让我们走进平凡而美丽的搭石。(板书课题,齐读课题)

二、   初读课文,了解内容

1. 自由读课文,读通句子,读准字音。

2. 了解什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?(方便,一道美丽的风景线)

3. 检查生字词(齐读,开火车读)

三、   精读课文,体会意境,想象拓展

1. 如果没有搭石乡亲们怎么过河呢?你体会到了什么?(脱鞋挽裤,不方便)

2. 理解脱鞋挽裤的意思。

3. 可那些都是在夏天,到了秋天人们就必须走搭石,再读课文,搭石给你留下了怎样的印象?(板书:方便,美丽的风景)

4. 想不想跟老师一起来欣赏欣赏这道美丽的风景呢?让那就让我们跟着刘章爷爷,跟着相亲们一起去走走搭石吧。请同学们默读24段找找走搭石的语句,再想一想这是一幅怎样的画面。

5. 同学们,当上了点年纪人走到溪边,他们是怎样做的呢?(2自然段)

6. 齐读第2自然段,思考上了点年纪的人所具有的品质?(奉献美)

7. “每当上工,下工,一行人走搭石的时候……给人画一般的美感(指导“行人、协调有序、人影绰绰等词语)

(1)体会协调有序(以开火车的形式,让学生走搭石,体会秩序美)

(2)让学生发挥想象,用语言描绘“清波漾漾、人影绰绰”的画面,指导“绰”的含义。

(3)以诗读文体会情感

(4)如果把一行人走搭石也看做一幅画面,它具有什么美呢?(和谐美)

8. 一行人走搭石那是一道风景,两个人面对面走时又会是怎样的情景呢?你体会到了什么?(全班读,谦让美。此处拓展:学生上下楼梯出入班级的秩序。)

9. 如果青年人遇见老年人走搭石,那又是怎样的情景呢?(生字:“伏”)读句子哪个字让你很感动?(伏:心甘情愿)

(1)演一演,学生扮青年人,老师扮老年人,过了小溪后你需要老人千恩万谢吗?(不需要,因为这是理所当然的事情)这句话你体会到了什么?(尊老美)

四、   感情升华,体会情感

1. 齐读第5自然段,体会搭石的默默无闻,无私奉献和乡亲们的无私奉献相互谦让等美德。

2. 说一说自己生活中像搭石一样的人。

五、   小结

也许以后家乡会铺上路,搭上桥,也许有一天搭石会消失,但家乡的人走搭石的美会留在我们每个人的心中。

板书设计:

21、搭石

                  

                        

人美 

              一道风景

景美  

教学反思

《搭石》这一课为我们展现了一幅幅生动的画面映入眼帘:秋凉在即,人们精心挑选石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整才肯离去;一行人走搭石,动作协调有序,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;两个人面对面过小溪,招手礼让,闲话家常;偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪……

根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住“搭石,构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面展开教学:

1、发现感受文中的美

文中有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”:

急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;——奉献美

行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;——和谐美、自然美

如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;——谦让美

要是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪;——尊老美

心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……

美是永恒的主题,教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟,在寻找美,欣赏美的同时,感悟自然的美,感悟和谐的美,感悟平凡的美!

2、发现感受身边的美

作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美?在我们身边哪里也可以找到美?”

在教学中,尽管我课前精心备课,努力挖掘教材。但是,整堂课上了下来后,也留下了很多的遗憾。

1、通过教学,我感到自己设计的一些提问过于细碎,总感觉自己在课堂中一个劲地在提问、引导学生回答问题。一节课下来,自己没少忙乎,可学生的情感总是处于一种很平的状态。激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。

2、新课程标准要求注重学生学习的自主性,教学中,我总是一味地牵着学生学习,大胆放手让学生学习方面做得很不够。

3、本课教学中忽视了写作方法的指导,没有为“学生写生活中的美”做好铺垫。

4、驾驭课堂的能力还有所欠缺,到最后时间有些不够用。

其实,教学中暴露出得问题还有很多很多。这些都充分说明自己的教学能力、教学技巧、教学机智、把握教材处理教材、组织教学等方面的能力十分欠缺。在今后教学中,我要更加努力学习,总结与反思,使自己取得更大的进步。