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(改变我们的课堂--“个性化”教学的设计与实施)谈谈你对如何设计知识与能力、过程与方法、情感态度与价
发布者: 辅导教师4  (发布时间: 2015-11-26 19:08:07

通过学习国培课程,谈谈你对如何设计知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维度目标的看法。

具体要求如下:

1、字数不少于400字。

2、自己的真实看法

3、2016年1月5日前完成,逾期不上交作业者,系统自动记作零分处理。

 
答题内容
提交者: 李瑞勇  (提交时间:  2016-1-20 15:15:53
在体育教学中如何创造良好的课堂学习情境激励学生

一、创设和谐、愉快的课堂情境,教师应创新教学、形式多样。

  正如爱因斯坦所说的:“兴趣是最好的老师”。因此每节体育课都力求有所创新,使学生感觉到新颖、有趣。如课的准备活动部分可由教师带做徒手操换为学生自己组织、或以健美操、校园集体舞、体育游戏等方式进行。在讲解篮球体前变向换手运球动作要领时,教师可先不讲述拍按球的部位,通过给学生练习,由学生自己找出答案,最后结合学生的答案和动作要领进行讲解,学生的记忆才会更深刻;又如在进行跳高考核时,教师向同学们讲述我国世界级跳高明星朱建华用背越式在1984年以2米37、2米38、2米39三次打破世界记录的故事,培养了学生的爱国主义精神,振奋了民族志气,激发了学生奋勇拼搏、勇攀高峰的体育精神,对跳高课的考核起到了激励作用,从而能有效地提高运动成绩。在跳远课的教学中,教师通过示范动作、给学生看挂图、图片、奥运会的跳远比赛录象、讲述我校、我市、全国和世界级的跳远明星的名字和故事;教学中通过分学习小组进行互帮、互学、互评、互议,提高了学生的自主学习能力。同时教师的语言激励、学生的正、反面示范、教师参与和学生进行跳远比赛等方式,提高了学生的学习兴趣,有效地吸引了学生注意力,从而形成了好的课堂学习氛围,有利于促进学生的学习和锻炼,调动了学生的学习积极性,提高运动成绩。教师通过在教学中不断创新,学生对体育课的注意力就会维持的长久,这样学生才会对体育课产生浓厚的兴趣一、导入课堂教学情境,感染艺术美感,活跃学习气氛。

  教师在教学中,通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围,激发学生的情感,促使内心倾向于教育过程,情不自禁地投入到教学活动中。运用适当的手段或方法使学生的注意力集中到体育课堂上来,这样一开始上课就把学生的注意力吸引起来,为学生学习新课做好精神准备,同时还应注意诱发学生学习的动机和积极性,有效地提高教学效率和教学质量。如:在上武术课的时候,播发歌曲《男儿当自强》,能使学生精神振奋、身临其境,因而动作能刚劲有力、舒展大方,学得快,掌握得好;利用准备活动做健美操,播发迪斯科音乐能是使学生融入到强劲有力的节拍当中,能提高运动兴奋性,使学生迅速进入上课状态;在放松运动时,教师以艺术体操动作带领学生进行放松,并结合播放抒情音乐能使学生进入一种优美、抒情的情境,富有艺术感染力,下课后仍令学生留恋忘返。

二、教师提出问题,以题创境营造良好的学习氛围。

  教师提出问题让学生讨论,并及时进行讲解和分析,明辩对错,激发起学生认识分析、解决问题的欲望,因而产生期待心理,激发学习兴趣,形成积极学习的良好氛围。例如在篮球教学中,提出问题“篮球运动是谁发明的?是哪国人?篮球比赛中,队员号码为什么没有 1、2、3号?在右手单手肩上投篮练习时,是右脚在前还是左脚在前?等问题。

三、组织比赛,以赛创境,活跃课堂。

  通过组织比赛来营造团结、拼搏和进取的课堂气氛,有利于提高运动能力和发挥运动成绩。例如:在跳山羊教学中,准备部分用游戏“跳马接力比赛”即一同学弯腰体前屈,另一同学从侧面跑来,双手撑在其背上,然后双脚分腿腾越过去,依次跳过本组所有同学的比赛。这样既达到了准备活动的目 的,又达到了辅助练习效果,同时还能够调动了学生上课的积极性,培养了学生的团队协作能力和集体主义精神,用这个方法来组织准备活动效果要比以往的徒手操好得多。因为能创设紧张、有趣、愉快、和谐的课堂教学情境,使学生进入到这优化的情境当中,足以影响学生的心理世界,使学生得到一种需求的满足,促使学生主动地投入到教育教学活动当中,激发了学生的学习热情和兴趣,有利于学生进入主教材的学习。同时,还能够为主教材的学习创设了良好的前提条件,掌握运动技能和技巧的能力大幅度提高,身体素质和运动能力也得到相应的提高。另外,进行接力比赛有利于提高快速跑能力和交接棒技术;组织篮球教学比赛能提高学生的篮球综合素质和技战术水平;还有组织排球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、拔河比赛等形式。

四、巧用各种激励手段,激活课堂。

  心理学研究表明,一个人没有受到激励只能发挥自身能力的30%,如果得到激励则能发挥出90%。体育教师应善于运用激励机制来提高课的效率,创造出良好的学习氛围。激励,是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方式有以下六种:1、融通式激励学生是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面,感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。2、勉励式激励这是体育教师经常运用的教育手段之一。现代管理学研究的结果表明,以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誊感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令,一开始就剥夺了学生的主动性和创造性,降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳高:“你们必须给我跳过去,跳不过去的要受罚!”学生听了心里不舒服,带着顾虑练习,效果肯定不会好。如果换成勉励式布置:“同学们要大胆地练习,跳不过去没关系,我再继续辅导你们。”同学们听了不但乐意去练习,而且练习时没有心理负担,练习效果肯定比前者要好。3、参与式激励行为科学研究的结果表明,参与管理、参与决策,是人的一种自我实现的需要,是精神方面的一种自我实现的需要,是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发,教师在备课过程中就要倾听学生的呼声,了解学生的要求,收集学生的建议,让学生献计献策,让学生参与备课。这样备出来的课,肯定是从实际出发,集思广益,教师教得自在,学生学得称心。4、期望式激励在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是:该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。5、宽容式激励课堂上,师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况,首先,教师要容人之短,不怀成见。教师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次,教师对学生要热情教诲,以情感人。若采取“以牙还牙”的办法,必然激化矛盾,破坏师生关系,严重影响教学。6、影响式激励影响式激励主要表观在教师自身的模范作用上。课堂上,教师懒懒散散,学生就会有令不行,有禁不止;教师严于律己,要求学生做到的,自己首先做到,学生就会模仿老师,严格要求自己。教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情激励作用。

五、充分发挥学生的主体地位,活跃课堂学习气氛。

  在课堂教学中创设良好的学习氛围,教师应把整个教学过程转变成学生的学习过程,教师的教从学生的实际出发,来促进学生的学,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要有良好的教态、优美正确的示范动作和语言精练的讲解;同时还要充分了解学生、关心学生、爱护学生,信任学生、跟学生做好朋友;教学态度和蔼可亲、精神面貌好、师生关系融洽,学生在课堂的学习情绪也将会受到鼓舞,能有利于联想、分析、推理和进行创造性学习。对于课堂中的“无趣”教材如耐久跑、原地掷实心球等内容,教师应善于把“无趣”变为“有趣”。可通过自然地形跑、5分钟或12分钟定时跑、变速跑、越野跑等方式来变换练习;还可通过讲述我国著名田径队“马家军”的事迹;马拉松的历史典故;世界著名长跑明星——埃塞俄比亚“赤脚大仙”阿贝贝比基拉的故事;介绍我校、市、区和全国的长跑记录是多少,记录保持者是谁;在进行实心球练习时可采用分组练习、分组竞赛和教师也参与竞赛等方式,充分提高学生的学习兴趣,活跃课堂学习气氛,使学生能够积极、主动地投入到课堂学习活动当中。


 
教师评语
  
 评定等级: 良好
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