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(改变我们的课堂--“个性化”教学的设计与实施)谈谈你对如何设计知识与能力、过程与方法、情感态度与价
发布者: 辅导教师4  (发布时间: 2015-11-26 19:08:07

通过学习国培课程,谈谈你对如何设计知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维度目标的看法。

具体要求如下:

1、字数不少于400字。

2、自己的真实看法

3、2016年1月5日前完成,逾期不上交作业者,系统自动记作零分处理。

 
答题内容
提交者: 骆少青  (提交时间:  2016-1-17 2:27:07
谈谈我对如何设计知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维度目标的看法 三维目标:“知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观。”是新课程理念的一个目标概念。它全面、正确地概括了教学目标的内涵和外延,从教育科学的角度,审阅和描述了教学目标的合成与区分、作用与地位、达成与效力。有利于教学过程中教学目标的全面贯彻和落实。 知识和技能,是三维目标的核心,它具有相对的显现性,知识的丰富或贫乏,技能强或弱,对于学生而言,是客观的知识和能力结构;对于教育者而言,在教育测量和评价中易于操作;在教育实施过程中,显然是追求知识和技能的最大优化。因此,放置在美术教学过程中,就要严格按照《课程标准》制订的知识和能力目标要求,把握相应的认知美的基本能力;要循序渐进,交替上升;要根据美术学科的性质与地位,致力于学生美术素养的形成和发展,为学生的全面发展和终身发展打下基础,确实培养学生的审美能力和发现美的素养。 过程和方法,是伴随着知识技能的学习而产生的行为、意志和倾向,是三维目标的灵魂。知识技能的习得,有赖于建立在良好的方法和一定的过程中之中。良好的方法是经过长期的教学和学习过程中形成的,包括经验、习惯等,是个人宝贵的财富。学习不同的知识技能,应具相应的方法和过程。因此,在美术教学活动中,就是要培养学生发现美的能力,要把握作者的创作意图和思想感情等,结合历史背景,解读作品的鉴赏价值。 情感态度和价值观,是知识和能力在学习者头脑中的客观反映和主观判定与取舍,具有行为意志的倾向性,相对隐秘性。往往不能就使用一种模式或手段进行测量,属于世界观、价值观的范畴。我们要更好地把握情感态度价值观的目标,首先需要老师们教育理念上有一个大的突破,真正把学生看成是有血有肉的,有独立思想的人,真正把学生作为学习的主体。多给他们一些真善美的东西,而这些东西是学生终生发展受用无穷的。可能若干年后,具体的学生已经忘记了,但是这些情感态度价值观的东西却会一直在对他起着作用。其次,老师要在专业上不断加强。新课程下,给学生一碗水,老师要有一桶水。只有不断加强对专业的学习,才能不断扩大自己的视野,在更高的层面上找到内含的情感态度价值观,才能更好的实现情感态度价值观的教育目标。
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教师评语
  
 评定等级: 良好
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