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根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律,论述幼儿园为什么不能“小学化”。
发布者: 徐景华  (发布时间: 2015-11-30 18:01:27

要求:1、结合实际写出自己的亲身体会和感受,不得抄袭。要求字数在500字之内。

        2、作业要求在规定时间内完成。

提示:1、作业发布后,请按要求在截止日期前完成作业的提交,逾期相应扣分。

        2、作业提交截止日期前且辅导教师未批阅的或者是批阅为不合格的情况下,学员若对自己的作业不满意、可以重新提交!

        3、禁止抄袭,若有雷同,按提交时间视为后者不合格!

 
答题内容
提交者: 王丽霞  (提交时间:  2015-12-20 21:01:50
 

幼儿园不能小学化,首先,这是由幼儿园教育的特点决定的。幼儿园时期的教育具有启蒙性,启于未发,适时而教,循序渐进,不损伤“幼嫩的芽”。不以传授系统知识为主要目标,组织的教育教学活动是最基本的,生活化的。如生活自理能力的学习(吃饭穿衣),交往能力的学习,合作与分享……游戏是幼儿的基本活动形式,也是幼儿的基本学习方式,在幼儿园的课程中居于非常重要的位置。并且幼儿园课程体现在生活,游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中,对幼儿潜移默化地起作用,而不是体现在课表,教材,课堂中,所以幼儿园不能小学化。

其次,幼儿园不能小学化,是由幼儿身心发展的规律决定的。

一、顺序性。个体身心发展在整体上具有一定的顺序,要求教育活动必须遵循循序渐进的原则,由易到难,有具体到抽象。在幼儿园阶段幼儿以具体形象思维为主,通过各种感官来认识世界,只有在获得丰富的感性经验的基础上,幼儿才能理解事物。所以,要遵循顺序性的规律,不能在幼儿园阶段就教授小学的知识。

二、阶段性。个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。皮亚杰认为个体从出生到儿童期结束,会经历四个不同的时期。因此,幼儿园阶段要根据阶段性特点做到教育要有针对性,不可违背规律。

三、不平衡性。不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性,同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。因此要做到因材施教,并根据儿童身心发展的规律有针对性地采取教育措施。

所以,幼儿园不能小学化,那样会违背儿童的自然成长规律,也会使幼儿缺少一个愉快的童年。如果在幼儿园阶段就教授小学的知识,等幼儿上小学,很多知识他们已经学过,很可能注意力不集中,不遵守课堂纪律,甚至产生厌学情绪,危害是很大的。

 
教师评语
  
 评定等级: 优秀 徐景华已在2016-1-5 16:47:05推荐!