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教学案例解析
发布者:刘亚明  发布时间:2015-11-23 12:40:46
开始时间:2015-11-23 12:40:46     截止日期:2016-1-15 23:59:59


 第二次作业:教学案例解析(请从下面提供的三个教学案例中任选一个进行简析)

要求【具体要求】: 
        1.观点明确,简论重点,不累赘。
        2.字数要求:不少于300字。 

        3.内容必须原创,如出现雷同,视为不合格,需要重新提交。 

        4.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟) 

        5.请在截止日期2016年1月5日前提交,逾期无法提交。


案例1:一位三年级农村孩子写的习作
           我的理想
阿爹走的时候,他对我说:“你要好好学习,天天向上,长大做个科学家。阿妈却要我长大做个公安,说这样啥都不用怕。我不想当科学家,也不想当公安。我的理想是变成一条狗,天天守在家门口。因为阿妈胆小,怕鬼,我也怕。但阿妈说,狗不怕鬼,所以我要做一条狗,这样阿妈和我就不用怕了……
语文老师的评语:这也叫理想?这也叫作文?
【小提示:习作教学关注什么?】

案例2:常见的课堂导入
片段一:
师:同学们,上节课我们学了哪篇课文?
生:……
师:还记得这篇课文的主要内容吗?
生:……
师:这节课我们就来仔细地读懂这篇课文……
片段二:
师:同学们,这节课我们来学习新课……下面,老师先来检查一下大家的预习情况。
(教师出示生字词,学生认读)
师:接下来,我们来检查一下课文的朗读情况。
(学生或集体或个别读课文)
【小提示:课堂第一锤如何敲?】

案例三: 意外的课堂
一位教师教叶圣陶的诗《瀑布》,学生初读课文时就在一个多音字的读法上卡了壳:读到“山路忽然一转”一句时,一部分学生把“转”读成“zhuan(第三声),另一部分却把“转”读成zhuan(第四声)。显然,这是教师事先未曾估计到的。但这位教师十分机智,他既未听之任之不管,也未简单地纠正、统一,仅仅说:“我们在‘转’字的读音上打架了。‘转’字确实有这么两个读音,但在这篇课文中怎么读,我们还是请教一下字典老师,再自己琢磨琢磨吧!”
学生甲查字典后汇报:“读第三声的意思是‘改变方向’。”教师听后随手在黑板上画了简图:箭头先向下,再成直角转向右。
学生乙查字典后汇报:“读第四声意思是‘围绕一点旋转’。”教师听后又随手在刚才的简图旁边画了折磨一幅图:箭头绕一点围城一个圆圈。
师:现在,请大家再读读课文,联系刚才对两种 不同意思的理解,看看课文中的‘转’字究竟应该怎么读?
 学生异口同声:读第三声转,不然,转一圈回到老地方,还是见不到瀑布!
 课堂很快又回到了原来设计的教学流程。
【小提示:三维目标既定和生成的关系】